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La infidelidad de mi pareja
¿Podré volver a creerle?
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¿Cómo continuar amándole si desconfío?
¿Y con la duda que hago…?
Es habitual la duda después de un episodio semejante y más aun cuando nuestro cónyuge es una persona que camina por la rectitud y gozaba de nuestro respeto absoluto y admiración en todo el sentido de la palabra.
Cuando tal interrogante es
planteada comúnmente ya se han superado varias etapas dentro de la crisis
ocasionada por la infidelidad:
El episodio ya ha sido descubierto.
El trago amargo se ha
asimilado.
Luego ha pasado un proceso
de pedir perdón.
Romper cualquier vínculo
afectivo con el tercero.
Intentar reafirmar los
lazos de confianza nuevamente.
Otro
punto importante es el que la persona que fue afectada valora lo que había
anterior a la infidelidad y decide en muchas ocasiones darle una oportunidad
a la vez que busca humanizar la pareja y entiende que es de los mortales el
equivocarse y rectificar.
De acuerdo a
la Psicología, ante una situación de infidelidad el sujeto afectado atraviesa por una
reacción emocional ante la falta de
lealtad del ser querido, que distorsiona todo el mundo del afectado y su
seguridad personal.
Dentro del
proceso de elaboración de un duelo por infidelidad, es de vital importancia
el hacerse consciente de lo ocurrido y permitirse estar triste. Las lágrimas
siempre son un buen camino hacia la sanación. Después que vuelva la calma y
aceptación, sería oportuno hablar con la persona que nos faltó., sincerarse y ser capaces de
escuchar y apoyarnos.
Puede darse el caso que
dentro de este difícil trayecto el dolor se haya calmado en relación al
inicio del descubrimiento y se tome la iniciativa de restaurar los vínculos
amorosos quebrantados.
Solo que nadie puede
asegurarte si volverá a ocurrir nueva
vez, entonces sería importante reflexionar en relación a la ubicación y
reconocimiento de tu autoestima, si será la persona que debe acompañarme, eso
te dará una panorámica de tu pareja y
de los vínculos relacionales entre ambos. Entender esto permite experimentar
de manera consciente los niveles de lealtad entre ambos, recuperar lazos afectivos
perdidos y los niveles de merecimiento en relación a la relación, además de
permitirle rectificar y regalarle un voto de confianza.
Volver o dejar la relación
es un camino y una decisión que debe darse por voluntad propia. Dentro de
todo eso es razonable el darse el tiempo prudente, para no abocarse a una
determinación que luego tengamos que rectificar, en esas cuestiones las cosas
se van aclarando de acuerdo a como van pasando los días. No se debe tomar
acciones sin estar conscientes de ellas solo porque la rabia nos invada,
cuando nos sintamos serenos y en paz entonces podremos actuar. Los niveles de
confianza se irán recuperando poco a poco, a través de acciones concretas, no
con palabras y sin llevar al implicado a reprochar y acusarle cada vez que
cometa un error y hacerle sentir que le vigilamos y le tenemos a prueba, ya
que eso deteriora rápidamente lo que se está intentando restaurar.
Elio Manuel
Perez Infante (M. A)
Psicólogo
Clínico/ Pedagogo
Contactos:
809-974-3581
C/ Imbert Nro. 45/ 2do. Nivel, Módulo 4tro
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jueves, 12 de septiembre de 2013
La infidelidad de mi pareja ¿Podré volver a creerle?
“Rol de los padres en el proceso de enseñanza-aprendizaje de sus hijos”
“Rol
de los padres en el proceso de enseñanza-aprendizaje de sus hijos”
En el acelerado devenir de la vida
contemporánea, es casi habitual el que los padres se vean obligados a
incursionar en el pluriempleo por situaciones económicas, cuestión que en la
mayoría de los casos va en detrimento de los más vulnerables dentro del sistema
familiar ”los hijos” a los que se les
priva del acompañamiento adecuado de sus progenitores. De acuerdo a la
Psicología, esto pude afectar tremendamente el desarrollo armonioso de los
niños a nivel emocional y buen funcionamiento de su personalidad en etapas
posteriores.
¿Cómo puede un padre que
trabaje tiempo completo darles seguimiento a sus hijos?
Lo primero es saber y estar seguro de
quién va a quedarse al cuidado de los menores. Averiguar que sea una persona
que los va a formar e instruir en valores oportunos. Que va a seguir el patrón
de crianza que tú le inculcas.
Dentro de las ocupaciones que tengas,
saca tiempo para almorzar con ellos.
Revisa tareas todos los días, aún
cuando tengan a alguien que se ocupe de eso.
Sácalos a dar un paseo frecuentemente.
Pregúntales cómo estuvo su día,
interésate por sus preocupaciones, escúchales.
Enséñales a tener una buena relación
con el creador.
¿Qué hacer como padre si
percibe alguna anomalía en el proceso de aprendizaje de sus hijos?
Acercarse a la maestra tutora de aula
e informarse frecuentemente de cómo va el rendimiento del niño.
En vez de ser un ente acusador en el
proceso de escolarización de tus hijos, más bien que los maestro perciban a
alguien colaborador y amigo que está para ayudar.
Si sospechas que se trata de alguna
condición seria, no dudes en buscar ayuda del profesional competente para cada
cuestión. Lógico que debes informarte en relación a lo que sospeches.
¿Cómo garantizar un año
escolar favorable para nuestros hijos?
Acercarse frecuentemente a la maestra
tutora de aula y darse a conocer con los demás maestros si rotan.
Darle seguimiento diario a la
supervisión de las tareas escolares.
Asignar una tutoría particular.
Escuchar a sus hijos, hacerles sentir
que pueden confiar en usted, que no existe nadie como su persona para que le
comuniquen cualquier situación que les ocurra.
No dejar asignaciones escolares
pendientes.
Motivar siempre al fiel cumplimiento
de los deberes escolares.
Monitorear vía telefónica al niño/a en
relación a las tareas diarias.
Desarrollar con la tutora particular
un conjunto de actividades que estimulen la creatividad y modelamiento de
valores oportunos.
¿Cuáles repercusiones
negativas puede ocasionar el que se le etiquete a tu hijo como niño problema?
Lo primero es la autoestima del
muchacho, ya que esta se puede ver seriamente afectada con ataques a su persona
frecuentemente.
Que en vez de superar favorablemente
un evento crítico en su desarrollo, se quede fijo en esa etapa y persista en la
conducta desfavorable.
Que se sienta rechazado y se convierta
en un rebelde sin causa.
Que haya una baja significativa en su
rendimiento académico considerable en relación a años anteriores.
Elio Manuel Perez Infante (M. A)
Psicólogo
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viernes, 17 de mayo de 2013
“El juego y su importancia para el desarrollo del niño”
En muy común escuchar los adultos decir., me divertí al máximo, hace tiempo que
no me sentía así, desperté el niño que estaba dormido en mí., después de haber
asistido a un parque, practicar algún deporte o alguna actividad divertida.
Mientras que para el niño, por el contrario lo ve como algo natural, como su
ocupación, su trabajo, es algo innato en él. Aprende a través del juego los
roles que desempeñará en su adultez. Le sirve para ir desarrollando su
carácter, su personalidad.
El
desarrollo de la personalidad de los pequeños se ve interrumpido si se les
niega la posibilidad de jugar, ya que a través de su imaginación, imita y
empieza a crear. Cuando experimenta y explota su todo su potencial en
actividades recreativas crece y se desarrolla.
Cuando
le negamos la oportunidad de juego al niño, le estamos limitando su
creatividad, su forma de irse desarrollando, física, psicológica y
cognitivamente.
Es
por ello que debemos propiciarle espacios adecuados donde este pueda expresar
sus necesidades de jugar. Por ejemplo sería oportuno que se contara con los
espacios adecuados donde puedan expresar esta necesidad imperante, algún mueble
acorchado donde puedan trepar y saltar ayuda bastante., además de alguna mesa y
estante con juguetes de uso permanente, tales como: juegos de mesa, bloques,
rompecabezas, piezas para ensamblaje. Se debe tener presente otro espacio para
los colores, temperas, plastilina, tijeras, pegantinas, cola, papel de dibujo,
reglas, libros de colorear y recortar.
Es
muy importante recordar que se debe evitar todo lo que pueda ser peligroso en
el área de juego, podría ser objetos de cristal, ventanales sin protección, al
igual que las bombillas.
Va
a depender del sexo del niño, otros accesorios en su habitación o espacio de
juego, como trenes, carros de construcción, robots, o por el contrario, la casa
de muñecas, los juegos de té o cocina, entre otros…….Otras actividades al aire
libre para que salten, o la práctica de algún deporte o actividad
recreativa-instructiva, sirve de mucho, ya que al tiempo que juegan y se
divierten los estas preparando para la vida futura.
Cuando
los infantes se divierten, utilizan toda su potencialidad y desarrolla a través
de esto, los procesos cognoscitivos, tales como: la atención, percepción,
pensamiento, memoria y el lenguaje, al igual que su desarrollo motor y todo lo
que tiene que ver con sus habilidades
kinestésicas.
Elio Manuel Pérez Infante (M. A)
Psicólogo Clínico/
Pedagogo
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miércoles, 8 de mayo de 2013
“El Duelo” ¿Podré superarlo algún día?
“El
Duelo”
¿Podré
superarlo algún día?
De acuerdo a la Psicología, el duelo
es una reacción emocional ante la muerte de un ser querido. El término se ha
ampliado a otras pérdidas irreversibles, como un divorcio, despido de un
trabajo, amputación de partes del cuerpo, cosas materiales de gran significado
personal, entre otras.
Dentro del proceso de elaboración de
un duelo, es de vital importancia el hacerse consciente de lo que se perdió y
permitirse estar triste. Las lágrimas siempre son un buen camino hacia la
sanación. Hablar con personas que sean
capaces de escuchar y apoyarnos.
El estado de tristeza ante una
pérdida, es considerado normal, solo en casos donde el sujeto se sumerge en una
depresión excesiva, donde no puede superar lo perdido, entonces podemos
llamarlo un duelo patológico.
En ese caso necesita buscar ayuda
profesional.
Algunas de las reacciones corporales
más comunes ante una pérdida son:
*Punzadas en el pecho.
*Dolor de espalda.
*Sensibilidad al ruido.
*Nauseas.
*Dolor de cabeza.
*Nudo en el estómago.
*Fatiga.
*Pérdida del apetito.
*Dificultad para tragar.
*Insomnio.
Etapas del duelo
*Negación.
*Ira.
*Negociación.
*Depresión.
*Aceptación.
Sugerencias para afrontar el duelo
*Date permiso de estar triste.
*Se considerado contigo mismo.
*Permite que tus emociones afloren.
*Evita tomar decisiones de gran
trascendencia.
*Disfruta de los pequeños detalles.
*Algo de descanso, cae muy bien.
*Acepta la pérdida.
*Valora la compañía de quienes te
rodean.
*Acepta la ayuda desinteresada que te
brinden.
*Buscar de Dios nunca cae mal.
*Un buen cheque médico puede ayudar
bastante.
Elio Manuel Perez Infante (M. A)
Psicólogo
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domingo, 7 de abril de 2013
“De la pasión al amor” Una dieta saludable en la relación de pareja
“De
la pasión al amor”
Una
dieta saludable en la relación de pareja
El ser humano, es un ser sexual desde
que nace hasta que muere. La sexualidad es una condición que está unida de
manera inseparable a la naturaleza humana. De
acuerdo Freud y otros investigadores, el
niño presenta ya una faceta sexual en desarrollo constante, que repercute en etapas
posteriores en relación a su personalidad y que puede influir, en gran medida, en
su vida futura.
Cuando éste puede coordinar y
organizar sus capacidades cognitivas., tales como: atención, percepción, pensamiento,
memoria, lenguaje y ser capaz de adaptarse al medio que le rodea en relación a sus
necesidades., entonces el sexo se transforma en algo placentero, o por el
contrario generador de amor o desamor, produciendo inhibición o desinhibición,
relajación o ansiedad.
El individuo capaz de auto conocerse y auto explorarse,
es aquel que podrá elegir de forma asertiva, cual condición desea en su
sexualidad, si gozar de una sexualidad libre y a la vez responsable de cada
acto realizado o cohibirse y negar la posibilidad de la realización sexual.
Es imprescindible recordar que:
El sexo le aporta una pisca de diversión a la vida.
Las ansiedades, problemas cardíacos, estrés, entre otros, pueden mejorar
considerablemente haciendo el amor.
Una mirada, un roce o una caricia, son un bálsamo que
ayuda a calmar cualquier dolencia física.
Utilizar los receptores de estímulos al máximo, al
hacer el amor ayuda bastante. Estos receptores son: la vista, audición, olfato
y gusto. Empieza a despertar en ti y en tu pareja sensaciones que jamás
imaginabas.
Los besos ayudan a activar las glándulas sexuales.,
estos nos proporcionará mayor ligereza y lubricidad en la lengua, además labios
más rojos, por la estimulación sanguínea.
Los juegos sexuales en sí mismos, son maravillosos en
la relación de pareja, ya que pueden satisfacer algunas necesidades afectivas y
sexuales de pareja.
La estimulación de los senos y los genitales, es
genial para preparar un buen coito., esto nos hará sentir relajados y
satisfechos.
Las fantasías ocupan un puesto de gran trascendencia
dentro de la sexualidad., ropas sexis de cama, utilizar sustancias y prendas
interiores comestibles para practicar el sexo oral, ciertos juguetes eróticos
de fácil manejo, pueden aportar bastante.
Chicas, los bailes sensuales, como el de vientre,
activa la pasión y capacidades imaginativas en el varón.
Hombres, los estríper a las mujeres las vuelven locas,
que mejor que tú para conseguirlo.
Es importante que los varones sepan que muchas mujeres
alcanzan el orgasmo con mayor facilidad mediante el estímulo manual o bucal de
los genitales que con el coito.
¿Qué hago para mantener una relación de pareja activa?
El amor de pareja es un sentimiento, un estado de satisfacción
por mantenernos al lado de la persona que amamos. Para mantener ese sentimiento
activo es importante tomar en cuenta algunos elementos:
Existencia de una reciprocidad en lo que se da y lo
que se recibe.
Actitudes y sentimientos positivos., ya que si existen
más cosas negativas en la pareja, resulta insoportable la convivencia.
Lograr el respeto y confianza en la relación, ya que
este clima da sensación de tranquilidad y estabilidad a la relación.
Conocer los gustos y necesidades de la pareja, ya que
esto nos permitirá ser asertivos al momento de expresar nuestros sentimientos.
Elio Manuel Perez Infante (M. A)
Psicólogo
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viernes, 8 de marzo de 2013
Importancia de los ambientes de aprendizaje en todo proceso educativo
Importancia de los ambientes de aprendizaje en todo proceso educativo
La educación
va mucho más lejos de una mera transmisión de conocimientos. En los
momentos presentes, es una acción integral, que amerita para su ejecución, de
una adecuada comprensión e integración del proceso formativo, con el uso
adecuado de las tics.
Citando a María Teresa Lugo: el objetivo de la
educación será ofrecer una formación de calidad que favorezca la adquisición de
competencias para seguir aprendiendo toda la vida y desenvolverse en la
sociedad.
Es importante que el facilitador tenga presente
que en el aprendizaje de una persona existen en conjunto de elementos que
inciden de manera positiva o negativa para que se logre la absorción de
conocimientos, los cuales se pueden llamar factores del aprendizaje, tales
como: aptitud, ambiente, personalidad, actitud, referente, reforzamiento,
motivación, actuación, memoria y activación.
La sociedad le demanda a la educación en
general que se articule con las necesidades actuales de la sociedad. Para responder
a esta demanda están diseñando nuevas ofertas e incorporando la innovación
tecnológica.
En el aprendizaje se identifican elementos que
garantizan el logro de buenos resultados,
como la inteligencia o capacidad para aprender, las motivaciones, qué me
lleva a aprender, el método o sea cómo hago para aprender y dentro del método,
están las técnicas, las cuales facilitan los procesos de aprendizaje,
garantizando excelencia en los productos finales.
Dentro de todo lo anterior, nos falta hacer
referencia al ambiente de aprendizaje, que lo dejamos sentir de manera
implícita, pero que ahora lo desarrollaremos más ampliamente en estos párrafos
siguientes, como elemento esencial para todo proceso efectivo de aprendizaje.
Un ambiente de aprendizaje es un escenario en
el cual se desarrolla el proceso de enseñanza aprendizaje. Para llevar a cabo un proceso tan complejo
se requieren de una serie de elementos que favorezcan el aprendizaje de los
alumnos.
La
infraestructura física. En el caso de una docencia presencial la
misma requiera de un espacio físico adecuado y mobiliario y equipos apropiados
para la docencia. En el caso de la educación virtual se requiere de una infraestructura
tecnológica, con los recursos y materiales adecuados para el proceso de
enseñanza y aprendizaje.
Los recursos
de aprendizaje. Estos deben estar diseñados de forma que
propicien el auto aprendizaje, que generen un aprendizaje significativo y que
permitan el desarrollo de competencias acorde a los nuevos tiempos. Además de los contenidos de aprendizaje, se
deben considerar aquí recursos físicos y virtuales que motiven a los alumnos a
aprender, coherentes con los objetivos de aprendizaje y propiciadores de
interacción.
Los recursos de aprendizaje deben integrarse
al proceso de aprendizaje con una clara intencionalidad educativa. Por consiguiente, deben diseñarse
respondiendo no solo al perfil del destinatario, sino también integrando a los
mismos las estrategias de aprendizajes adecuadas a los objetivos del curso.
La Comunicación. La
interacción que se genera entre el docente y los alumnos,
Sí es
uno de los elementos más importantes de un ambiente de aprendizaje. Para ello es recomendable el uso de una
estrategia de comunicación efectiva entre docentes y alumnos que propicie la
construcción de conocimientos por parte de los alumnos. El docente juega aquí un rol de mediador o
facilitador del aprendizaje.
La comunicación de los alumnos entre sí a
través de las estrategias de aprendizaje colaborativo y cooperativo permiten tanto
el desarrollo de competencias sociales, tales como aprender a convivir con los
demás, como competencias laborales como el trabajo en equipo, fomentando además
el desarrollo de actitudes y valores necesarios para la vida.
En entornos de aprendizaje virtuales, la
interacción no sólo se limita a la comunicación bidireccional entre docentes y
alumnos y alumnos entre sí, sino que, implica también la interacción entre los
alumnos y los materiales de aprendizaje.
Esta interrelación debe ser generar una participación de los alumnos que
propicie la construcción de sus propios saberes.
Planificación
del proceso de aprendizaje. La meta de todo proceso de educativo es el
logro de los objetivos educativos y las competencias en los alumnos. Esto proceso requiere de una rigorosa
planificación en la que se describa de manera clara las acciones de
intervención docente, las estrategias y actividades de aprendizaje, los
recursos a utilizar (materiales de apoyo, recursos tecnológicos y de
comunicación, entre otros), los criterios y estrategias de evaluación y las
acciones de retroalimentación.
En
síntesis, se puede decir que el diseño de ambientes de aprendizaje implica una
gran variedad de aspectos a considerar.
Por lo que en función a la modalidad educativa, se tendrán ambientes que importanticen una serie de elementos más
que otros, como lo sería el espacio físico en la educación presencial y el
espacio virtual en la Educación a Distancia.
No obstante, consideramos que hay elementos indispensables en un
ambiente de aprendizaje, tales como: los recursos de aprendizajes, la
comunicación y la planificación.
Elio Manuel Perez Infante (M. A)
Psicólogo
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jueves, 7 de marzo de 2013
LA EVALUACIÓN EN EL APRENDIZAJE
La evaluación EN EL APRENDIZAJE
En la actualidad, se hace necesario y urgente que los docentes,
conozcan a plenitud las diferentes concepciones de Evaluación, sus,
características, principios, finalidades y funciones del proceso evaluativo,
para de esa forma eficientizar el mismo.
En consonancia con las aportaciones de Ramón Pérez Juste, la
evaluación es una actividad cosustancial al ser humano, prácticamente sin
darnos cuenta estamos evaluando, emitiendo juicios de valor sobre toda la
realidad que nos rodea, se trata de personas, animales, objetos, ideas y
sentimientos. Cuando, al levantarnos afirmamos que hemos descansado bien,
cuando nos cruzamos con una persona y decimos que es agradable, cuando leemos
un texto y afirmamos que es clarificador y adecuado para niños de una
determinada edad. Cuando vemos un animal doméstico y afirmamos que está
contento, cuando paseamos por el jardín y consideramos que es relajante,
estamos emitiendo juicios de valor estamos evaluando.
De acuerdo con Lorenzo García Aretio, la evaluación cumple con las
siguientes funciones:
Clarificar y ajustar los
objetivos y contenidos, diagnosticar situaciones, mantener constantes los
niveles académicos, seleccionar y adecuar los conocimientos a las necesidades
sociales, motivar pautas de actuación de participantes y facilitadores,
predecir resultados, orientar al participante, propiciar la investigación,
fundamentar la innovación educativa, informar y orientar al participante.
La evaluación cumple una
función básica dentro del proceso enseñanza-aprendizaje, lo cual se sustenta en
sus características que responden a preguntas como:
¿Quién evalúa?
¡Qué
evaluar?
¿Cuándo evaluar?
¿Cómo evaluar?
La evaluación se sustenta en la finalidad esencial de orientar y
mejorar el proceso de enseñanza, paro también para emitir el juicio de valor se
necesita disponer de unos criterios o referentes con respecto a los cuales
hacer la valoración.
EVALUACIÓN
FORMATIVA
Es la valoración técnica realizada por el facilitador sobre lo que
está bien y lo que está mal, con el propósito de mejorar el aprendizaje
individual de los participantes y del programa diseñado y llevado a la práctica
por el facilitador
.
EVALUACIÓN SUMATIVA
Determina el nivel de aprendizaje que ha logrado el participante y
que puede ser tomado en cuenta como punto de partida en un nuevo
proceso. Esta hace referencia al momento final de una asignatura o actividad de
aprendizaje.
Autoevaluación
Es en la cual el participante ha de estar permanentemente
involucrado en la valoración de sus progresos de aprendizajes, impulsa la
autonomía del participante y su implicación responsable y la elaboración de
juicios y criterios personales sobre distintos aspectos de su aprendizaje.
Heteroevaluación
Es la evaluación que realiza una persona sobre otra, al respecto
de su trabajo, actuación. Es la que se puede dar bidireccional, ya que la pude
realizar el faciltador hacia el alumno como el alumno hacia el facilitador.
Elio Manuel Perez Infante (M. A)
Psicólogo
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APUNTES PARA DOCENTES.
APUNTES PARA DOCENTES.
La planificación docente es un proceso de previsión, realización y evaluación de las acciones orientando hacia el logro de los
objetivos.
Es un instrumento con el que los docentes organizan su práctica
educativa, articulando el conjunto de contenidos, opciones metodológicas,
estrategias educativas, textos y materiales para secuenciar las actividades que
se han de realizar.
Los objetivos son aquellos que señalan los logros que
deberán ser alcanzados proporcionan guía a los ejecutores de trabajo sugieren
formas específicas de llevar a cabo la actividad. Orienta a cerca de las
necesidades que se deberán satisfacer para realizar la actividad, tanto
material como humana, evita la duplicación de esfuerzo y por lo tanto el gasto inútil de recursos. Definen
la responsabilidad de cada uno de los actores, delinea la forma como se llevara
a cabo la evaluación de la actividad.
Las estrategias de aprendizajes son el conjunto de
actividades, técnicas y medios que se planifican de acuerdo con las necesidades
de la población a la cual van dirigida.
Las actividades de aprendizaje son acciones que el
estudiante lleva a cabo para favorecer la construcción de su conocimiento. Se
relacionan necesariamente con las estrategias de enseñanza que utiliza el
docente.
La evaluación es una actividad sistemática y continua como
el mismo proceso educativo un subsistema integrado dentro del propio sistema de
la enseñanza que tiene como misión especial recoger información fidedigna sobre
el proceso en su conjunto para ayudar a mejorar el propio proceso y dentro de
los programas las técnicas de aprendizaje los recursos los métodos y todos los
elementos del proceso.
Recursos del aprendizaje cualquier medio personal, material,
procedimiento que con una finalidad de apoyo se incorpora con el proceso de
aprendizaje, para facilitar y reforzar los conocimientos previos o por
adquirir, para que el aprendizaje sea significativo y duradero.
Las competencias de aprendizajes, son las capacidades de poner
en operación los diferentes conocimientos, habilidades, pensamientos, carácter
y valores de manera integrar en las diferentes interacciones que tienen los
seres humanos para la vida en el ámbito personal social y laboral.
La motivación en el aula, es la búsqueda
del aprendizaje mediante diversas estrategias que logren afinidad con el
proceso de aprendizaje, buscando que este proceso ya sea novedoso e innovador,
revelador o a fin cause ánimo motivo e interés para quien lo realice.
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PERFIL IDEAL DEL FACILITADOR EN RELACIÓN A LO PEDAGÓGICO, PROFESIONAL, ÉTICO-MORAL, CULTURAL Y TECNOLÓGICO.
PERFIL IDEAL DEL FACILITADOR EN RELACIÓN A LO
PEDAGÓGICO, PROFESIONAL, ÉTICO-MORAL, CULTURAL Y TECNOLÓGICO.
La educación
es un proceso de aprendizaje que permite desarrollar al máximo la autonomía y
potenciar al máximo las capacidades de sus participantes. Se ha
profundizado bastante acerca de las
formas, métodos y técnicas de cómo los docentes deben enseñar. Entiendo que
mientras más se escriba acerca de la
función y roles de los facilitadores,
más se enriquece el sistema educativo como tal. Notando que la mayoría de
docentes son formados en modalidades convencionales, entonces nos queda la
cuestionarte ¿Enseñarán de forma tradicional o se verán obligados a ceñirse a
una modalidad que no manejan? ¿Los capacitan las instituciones de Educación
Superior en relación a los nuevos retos que amerita los avances tecnológicos en
el mundo?
Dentro
de lo que se puede decir del facilitador de la Educación, podemos citar: este
debe poseer cualidades como buen facilitador, orientador para propiciar la cordialidad,
respeto, empatía, autenticidad, aceptación y capacidad de escucha.
Llevándolo
todo a desarrollar su rol de facilitador, el cual puede resumirse en las
siguientes funciones: Orientadora, centrada en el área afectiva, académica,
relacionada con lo cognoscitivo y lo organizacional e institucional.
Este
debe poseer:
-Respeto
hacia los estatutos y reglamentos del
Ministerio y de Centro Educativo que labore.
- Ser
responsable en el ejercicio de sus funciones docentes.
-
Respetuoso de las opiniones y valores de sus participantes.
-
Cordial, humilde y tolerante en sus relaciones interpersonales.
-
Sensitivo a las necesidades de los participantes.
-
Identificarse con los principios, valores, misión y visión de la institución.
-
Empático, capaz de identificarse con realidad imperante de sus de los participantes.
-
Innovador, promotor de cambio y capaz de mejorar permanentemente su acción
docente.
-
Actualizado en el área de conocimiento que enseña.
-
Dominar la asignatura que orienta.
-
Cuidadoso de su imagen personal y profesional.
- Capaz
de manejar conflictos.
PERFIL
ideal del docente que demanda la sociedad actual.
La
sociedad demanda un docente que sea
tutor, asesor, consejero, animador que motive el aprendizaje y que aclare y
resuelva las dudas y problemas surgidos en el estudio los participantes.
LA
sociedad actual demanda del facilitador, que tenga un rol de orientador. Que
sirva de guía de los procesos de aprendizaje del participante, sin dejar de
lado ninguno de sus elementos que se ponen en juego, tales como la atención, la
percepción, el pensamiento y el lenguaje.
Este
facilitador es importante que asimile el compromiso del participante como un
reto enfocado a la eficacia del proceso de aprendizaje. Con todo lo dicho
anteriormente y conjugado esto con una
preparación adecuada en el ámbito profesional, lo cual le va a dar las
competencias adecuadas a su desempeño y asociándolo con adecuadas herramientas
pedagógicas que permitan implementar estrategias acorde a los estilos de
aprendizaje del o de los grupos con los que trabaje. Validándolo con la
tecnología, la cual permitirá una mayor
ejecución con eficacia de las prácticas pedagógicas y una mejor apertura,
rapidez y amplitud de la información y la comunicación. Sin nunca, pero nunca
dejar de lado lo ético-moral, lo cual juega un papel central en el devenir de
los procesos educativos, ya que aquí se
fundamenta el ser persona y ser persona significa ser con usted mismo y con los
demás. Lo cual le permitirá al facilitador abrazarse a su cultura como ente de
acción que promueva el valor a la idiosincrasia de su pueblo.
Elio Manuel Pérez Infante (M. A)
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